Num mundo em que a sustentabilidade está em causa, a educação de competências sociais e emocionais deveria ser encarada como uma prioridade, pois é essencial para o desenvolvimento de sociedades prósperas e sustentáveis, onde é possibilitada a coesão entre povos e a paz. O contexto atual exige cada vez mais competências sociais e emocionais para conseguir lidar e viver num mundo em mudança constante com desafios complexos de várias ordens. As competências sociais e emocionais são habilidades que nos ajudam a trabalhar eficazmente com os outros, a lidar com desafios e a expressar sentimentos, tanto positivos quanto negativos, de forma saudável. Estas incluem o autoconhecimento, consciência social, autocontrole, resiliência, empatia, relações interpessoais, capacidade de se adaptar e de solucionar problemas. Influenciam importantes dominios da vida do individuo em áreas tão cruciais quanto o desempenho académico, o emprego e a saúde. Estas competências podem ser desenvolvidas ao longo da vida e ajudam a melhorar a saúde mental, as relações e a produtividade.

 

São cada vez mais os países interessados em aprofundar o conhecimento sobre estas competências e formas de as promover. Como forma de responder a esta necessidade o Centro de Investigação e Inovação Educativa sobre Competências Sociais e Emocionais da Organização para Cooperação e Desenvolvimento e Economico (OCDE) lançou a International Survey on Social and Emotional Skills (SSES), pesquisa internacional sobre competências sociais e emocionais que identifica e avalia as condições e práticas que fomentam ou dificultam o desenvolvimento destas competências em alunos de 10 e 15 anos, o SSES foi efetuado a Diretores e Professores de nove cidades de diferentes países e regiões do mundo, incluindo em Sintra, Portugal.

 

Estarão as Escolas e Professores preparados para desempenhar o papel de centro promotor de aprendizagem de competências sociais e emocionais?

Foi sobre os resultados do International Survey on Social and Emotional Skills e outros estudos e pesquisas anteriores não divulgadas, que a Diretoria para a Educação e Competências da OCDE publicou no passado mês de março na edição Education Spotlights os Resultados do Estudo sobre as competências sociais e emocionais nas escolas e as implicações para a política e a prática educacional. 

 

O Estudo vem abordar se as Escolas e Professores estão preparados para desempenhar o papel de centro promotor

de aprendizagem de competências sociais e emocionais, focando três questões chave:

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As escolas reconhecem a aprendizagem social e emocional como um objetivo importante?

As competências sociais e emocionais são avaliadas nas escolas e os resultados são compartilhados com as principais partes interessadas?

Como é que as escolas promovem e nutrem a aprendizagem social e emocional dos alunos?

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Os resultados indicam que o desenvolvimento de competências sociais e emocionais é reconhecido como um objetivo das escolas tanto quanto a promoção de competências académicas. No entanto, a aquisição destas competências sociais e emocionais é comumente menos avaliada que as competências académicas. As escolas incorporam principalmente a promoção social e emocional nas suas práticas gerais, enquanto atividades e aulas com foco específico na aprendizagem dessas competências são menos comuns. Tanto uma promoção ativa nas escolas quanto amplas oportunidades de aprendizagem para professores sobre tópicos relevantes fornecem um terreno fértil para uma educação social e emocional eficaz, ; aumentam a autoeficácia dos professores e o uso de pedagogias de aprendizagem ativa, bem como relações de qualidade na escola.

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Em conclusão o Education Spotlight revela que transformar as escolas em centros de aprendizagem social e emocional requer

uma abordagem holística em que as competências são promovidas em várias frentes sublinhando a importância de:

 

Tornar as competências sociais e emocionais um componente integral das avaliações.

Garantir que avaliações são usados para além da sala de aula.

Dedicar tempo e atenção suficientes ao desenvolvimento de competências sociais e emocionais nas escolas.

Adotar uma abordagem de toda a escola que inclua os pais como parceiros na promoção de competências.

Fornecer apoio e formação profissional continua adequados para professores.

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Veja o estudo aqui:

"Schools as hubs for social and emotional learning: Are schools and teachers ready?", OECD Education Spotlights, No. 4, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/f6d12db7-en.

https://www.oecd.org/education/ceri/social-emotional-skills-study/PRT-sses-sintra-report.pdf

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- Abril 2023